WEKO3
アイテム
大学において情報基礎教育がなした成果と今後のありように関する提言
http://hdl.handle.net/10069/16269
http://hdl.handle.net/10069/16269308bc075-c675-4aa0-87bb-0fad2c602f27
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
ohsaku_g_11.pdf (72.8 kB)
|
|
| アイテムタイプ | 学術雑誌論文 / Journal Article(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2008-03-17 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 大学において情報基礎教育がなした成果と今後のありように関する提言 | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 高等教育 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 情報化社会 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 情報倫理 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | アルゴリズム | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 情報基礎教育 | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | journal article | |||||||
| 著者 |
大作, 勝
× 大作, 勝
|
|||||||
| 著者別名 | ||||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||||
| 識別子 | 86067 | |||||||
| 姓名 | Ohsaku, Masaru | |||||||
| その他のタイトル | ||||||||
| その他のタイトル | What kind of Roles should be taken in the Past and What shall be instructed in the Future - in Informational Education Fundamentals at Higher Education Institutions in Japan? | |||||||
| 抄録 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | わが国の大学における最近十数年間の情報基礎教育の様子をまとめた．この間，情報基礎教育が残した成果は，文系理系を問わずほとんどの学生がパソコンをある範囲内で扱えるようになったことである．しかしながらその教育にはいくつかの要素が不足していた．それらは情報収集と発信に関するルール（正しい日本語の使用を含め），情報倫理教育，アルゴリズム教育など――単なるスキル教育を越えるものである．今後の情報基礎教育では，これらに関し不足部分を補うとともに，更なる強化が必要であるとした． | |||||||
| 書誌情報 |
日本教育工学会論文誌 巻 30, 号 3, p. 269-274, 発行日 2006 |
|||||||
| 出版者 | ||||||||
| 出版者 | 日本教育工学会 | |||||||
| ISSN | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 13498290 | |||||||
| 書誌レコードID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AA11964147 | |||||||
| 著者版フラグ | ||||||||
| 出版タイプ | AM | |||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |||||||
| 引用 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||
| 内容記述 | 日本教育工学会論文誌. 2006, 30(3), p.269-274 | |||||||
