WEKO3
アイテム
{"_buckets": {"deposit": "c77648a8-9e57-4de4-ab2d-2021c5c3d681"}, "_deposit": {"created_by": 2, "id": "8776", "owners": [2], "pid": {"revision_id": 0, "type": "depid", "value": "8776"}, "status": "published"}, "_oai": {"id": "oai:nagasaki-u.repo.nii.ac.jp:00008776", "sets": ["645"]}, "author_link": ["35440", "35441"], "item_3_alternative_title_19": {"attribute_name": "その他のタイトル", "attribute_value_mlt": [{"subitem_alternative_title": "Über die Bedeutung und Funktion der „Konstruktiven Didaktik\" (Giel/Hiller-Theorie)"}]}, "item_3_biblio_info_6": {"attribute_name": "書誌情報", "attribute_value_mlt": [{"bibliographicIssueDates": {"bibliographicIssueDate": "1977", "bibliographicIssueDateType": "Issued"}, "bibliographicPageEnd": "26", "bibliographicPageStart": "15", "bibliographicVolumeNumber": "24", "bibliographic_titles": [{"bibliographic_title": "長崎大学教育学部教育科学研究報告"}]}]}, "item_3_description_4": {"attribute_name": "抄録", "attribute_value_mlt": [{"subitem_description": "In der Didaktikdiskussion der BRD setzen sich zwei leitende Theorien auseinander: „Bildungstheorie\" der Göttinger Schule und „Lerntheorie\" der Berliner Schule. Der Ansatzpunkt des Verfassers ist die folgende kritische Fragestellung: Bleiben beide Theorien, die doch unbewußt auf den klassischen Erkenntnistheorien gegründet sind, heute noch im philosophisch-wissenschafts-theoretischen Sinn richtig?\nDurch diese Kritik hindurch versucht der Beitrag, die Struktur der neuen Theorie der strukturanalytisch-konstruktiven Didaktik von Klaus Giel und seinem Kreis herauszuarbeiten, und zwar als eine der möglichen Überwindungen jener fragwürdigen leitenden Theorien.\nFerner wird versucht, die fundamentalen Funktionsmodelle der „Konstruktiven Didaktik\" zu analysieren, die ein gesichertes System von Handlugsanweisungen für Lehrplanungen entwickeln soll.", "subitem_description_type": "Abstract"}]}, "item_3_description_64": {"attribute_name": "引用", "attribute_value_mlt": [{"subitem_description": "長崎大学教育学部教育科学研究報告, 24, pp.15-26; 1977", "subitem_description_type": "Other"}]}, "item_3_full_name_3": {"attribute_name": "著者別名", "attribute_value_mlt": [{"nameIdentifiers": [{"nameIdentifier": "35441", "nameIdentifierScheme": "WEKO"}], "names": [{"name": "Okamoto, Hideakira"}]}]}, "item_3_publisher_33": {"attribute_name": "出版者", "attribute_value_mlt": [{"subitem_publisher": "長崎大学教育学部"}]}, "item_3_relation_29": {"attribute_name": "論文ID(NAID)", "attribute_value_mlt": [{"subitem_relation_type": "isIdenticalTo", "subitem_relation_type_id": {"subitem_relation_type_id_text": "40002768526", "subitem_relation_type_select": "NAID"}}]}, "item_3_source_id_10": {"attribute_name": "書誌レコードID", "attribute_value_mlt": [{"subitem_source_identifier": "AN00178203", "subitem_source_identifier_type": "NCID"}]}, "item_3_source_id_7": {"attribute_name": "ISSN", "attribute_value_mlt": [{"subitem_source_identifier": "03866327", "subitem_source_identifier_type": "ISSN"}]}, "item_3_text_62": {"attribute_name": "sortkey", "attribute_value_mlt": [{"subitem_text_value": "02"}]}, "item_3_text_63": {"attribute_name": "出版者別言語", "attribute_value_mlt": [{"subitem_text_value": "Faculty of Education, Nagasaki University"}]}, "item_3_version_type_16": {"attribute_name": "著者版フラグ", "attribute_value_mlt": [{"subitem_version_resource": "http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85", "subitem_version_type": "VoR"}]}, "item_creator": {"attribute_name": "著者", "attribute_type": "creator", "attribute_value_mlt": [{"creatorNames": [{"creatorName": "岡本, 英明"}], "nameIdentifiers": [{"nameIdentifier": "35440", "nameIdentifierScheme": "WEKO"}]}]}, "item_files": {"attribute_name": "ファイル情報", "attribute_type": "file", "attribute_value_mlt": [{"accessrole": "open_date", "date": [{"dateType": "Available", "dateValue": "2020-12-21"}], "displaytype": "detail", "download_preview_message": "", "file_order": 0, "filename": "kyoikuKyK00_24_02.pdf", "filesize": [{"value": "963.0 kB"}], "format": "application/pdf", "future_date_message": "", "is_thumbnail": false, "licensetype": "license_free", "mimetype": "application/pdf", "size": 963000.0, "url": {"label": "kyoikuKyK00_24_02.pdf", "url": "https://nagasaki-u.repo.nii.ac.jp/record/8776/files/kyoikuKyK00_24_02.pdf"}, "version_id": "2e8c8943-87cd-4028-8e7e-97d4ae790e07"}]}, "item_language": {"attribute_name": "言語", "attribute_value_mlt": [{"subitem_language": "jpn"}]}, "item_resource_type": {"attribute_name": "資源タイプ", "attribute_value_mlt": [{"resourcetype": "departmental bulletin paper", "resourceuri": "http://purl.org/coar/resource_type/c_6501"}]}, "item_title": "構成的教授学(ギール/ヒラー理論)の意味とその機能", "item_titles": {"attribute_name": "タイトル", "attribute_value_mlt": [{"subitem_title": "構成的教授学(ギール/ヒラー理論)の意味とその機能"}]}, "item_type_id": "3", "owner": "2", "path": ["645"], "permalink_uri": "http://hdl.handle.net/10069/31570", "pubdate": {"attribute_name": "公開日", "attribute_value": "2013-04-30"}, "publish_date": "2013-04-30", "publish_status": "0", "recid": "8776", "relation": {}, "relation_version_is_last": true, "title": ["構成的教授学(ギール/ヒラー理論)の意味とその機能"], "weko_shared_id": -1}
構成的教授学(ギール/ヒラー理論)の意味とその機能
http://hdl.handle.net/10069/31570
http://hdl.handle.net/10069/31570ca23b773-3d7d-4a94-9911-f782bae4c8fb
名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
---|---|---|
![]() |
|
Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
---|---|---|---|---|---|---|
公開日 | 2013-04-30 | |||||
タイトル | ||||||
タイトル | 構成的教授学(ギール/ヒラー理論)の意味とその機能 | |||||
言語 | ||||||
言語 | jpn | |||||
資源タイプ | ||||||
資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
著者 |
岡本, 英明
× 岡本, 英明 |
|||||
著者別名 | ||||||
姓名 | Okamoto, Hideakira | |||||
その他のタイトル | ||||||
その他のタイトル | Über die Bedeutung und Funktion der „Konstruktiven Didaktik" (Giel/Hiller-Theorie) | |||||
抄録 | ||||||
内容記述タイプ | Abstract | |||||
内容記述 | In der Didaktikdiskussion der BRD setzen sich zwei leitende Theorien auseinander: „Bildungstheorie" der Göttinger Schule und „Lerntheorie" der Berliner Schule. Der Ansatzpunkt des Verfassers ist die folgende kritische Fragestellung: Bleiben beide Theorien, die doch unbewußt auf den klassischen Erkenntnistheorien gegründet sind, heute noch im philosophisch-wissenschafts-theoretischen Sinn richtig? Durch diese Kritik hindurch versucht der Beitrag, die Struktur der neuen Theorie der strukturanalytisch-konstruktiven Didaktik von Klaus Giel und seinem Kreis herauszuarbeiten, und zwar als eine der möglichen Überwindungen jener fragwürdigen leitenden Theorien. Ferner wird versucht, die fundamentalen Funktionsmodelle der „Konstruktiven Didaktik" zu analysieren, die ein gesichertes System von Handlugsanweisungen für Lehrplanungen entwickeln soll. |
|||||
書誌情報 |
長崎大学教育学部教育科学研究報告 巻 24, p. 15-26, 発行日 1977 |
|||||
ISSN | ||||||
収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
収録物識別子 | 03866327 | |||||
書誌レコードID | ||||||
収録物識別子タイプ | NCID | |||||
収録物識別子 | AN00178203 | |||||
著者版フラグ | ||||||
出版タイプ | VoR | |||||
出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
論文ID(NAID) | ||||||
関連タイプ | isIdenticalTo | |||||
識別子タイプ | NAID | |||||
関連識別子 | 40002768526 | |||||
出版者 | ||||||
出版者 | 長崎大学教育学部 | |||||
出版者別言語 | ||||||
Faculty of Education, Nagasaki University | ||||||
sortkey | ||||||
02 | ||||||
引用 | ||||||
内容記述タイプ | Other | |||||
内容記述 | 長崎大学教育学部教育科学研究報告, 24, pp.15-26; 1977 |